從去年年底到現(xiàn)在，譜藍(lán)舉辦的教育專場直播已經(jīng)有十?dāng)?shù)場了。
直播中，經(jīng)常會有家長提到，擔(dān)心自己做父母的水平不夠，孩子早期有什么天賦點(diǎn)沒能及時發(fā)現(xiàn)并加以培養(yǎng)，把孩子給埋沒了。
這種擔(dān)憂確實(shí)不無可能。
印度有部電影，叫《地球上的星星》，講述的就是一個極具繪畫天賦的孩子，因?yàn)橄忍煨蚤喿x障礙，差點(diǎn)被埋沒的故事。
今天，譜藍(lán)君想借助這部影片來和家長們探討下關(guān)于「發(fā)現(xiàn)孩子天賦」這個話題。
主要內(nèi)容如下：
- 地球上的星星：因閱讀障礙差點(diǎn)被埋沒的繪畫天才
- 固有認(rèn)知，讓我們忽略孩子的天賦
- 每個家長都可以是孩子的“尼克”老師
- 譜藍(lán)君總結(jié)
8歲的小男孩伊桑，有一雙大大的眼睛，喜歡蹲在水溝旁看自在游泳的魚兒，喜歡用手指在沙地上描述他眼中的世界……
他用著一切他能夠想到的方式與這個世界進(jìn)行著交流。
可是，這樣的伊桑卻是老師和父母眼中的問題兒童：
連續(xù)兩次留級，成績在班上墊底；
腦子里還充滿著各種匪夷所思的鬼點(diǎn)子，調(diào)皮搗蛋，被老師罰站是家常便飯；
他還有一個經(jīng)?？荚嚹玫谝坏母绺?，相比之下，伊桑顯得又笨又頑劣，像一個永遠(yuǎn)長不大的孩子。
在又一次闖下大禍后，忍無可忍的父母決定將他送往一所離家很遠(yuǎn)的寄宿學(xué)校，讓他接受更加嚴(yán)厲的教育，以端正學(xué)習(xí)態(tài)度（是的，父母覺得一切問題的根源在于他學(xué)習(xí)態(tài)度不端正）。
到了新學(xué)校的伊桑，并沒有像父母希望的那樣變得更聽話。
離開家人，獨(dú)自的生活和陌生的環(huán)境都讓他很不適應(yīng)。寄宿學(xué)校嚴(yán)格的管理，像是把伊桑囚禁了一樣。
他開始變得不愛笑，變得呆滯、膽怯，對身邊的一切，包括最愛的畫畫，都提不起興趣。
直到學(xué)校來了一位新的美術(shù)老師，尼克。
這個老師從伊桑遲疑怯懦的眼神和行動，從他被打滿?的作業(yè)，從他充滿想象力的畫作中意識到：
伊桑和曾經(jīng)的自己一樣，患有先天性閱讀障礙！
在之后的一段時間里，他耐心地給伊桑補(bǔ)課，用一套獨(dú)特的，有趣又實(shí)用的方法教會伊桑讀、寫、算術(shù)。
同時，尼克也發(fā)現(xiàn)了伊桑出眾的繪畫天賦。
影片尾聲，尼克為了鼓舞伊桑，在全校范圍內(nèi)舉辦了一場繪畫比賽。
在他的鼓勵下，伊桑也重新拿起了畫筆，在畫紙上一點(diǎn)點(diǎn)涂下心中的色彩。最終，他還獲得了冠軍。
曾經(jīng)這個被所有人認(rèn)為“無可救藥的差生”，終于迎來了被看見、被認(rèn)可的一天。
而這一切，尼克老師功不可沒。
也許是當(dāng)局者迷，旁觀者清，在看這部影片的時候，擁有“上帝視角”的我們會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多細(xì)節(jié)都展現(xiàn)了伊桑的與眾不同和天賦所在。
普通人不以為然的東西，伊?？梢钥瓷习胩欤核锏聂~、街邊的小攤販、高空作業(yè)的工人、路邊高高背著孩子的爸爸……
他有著很強(qiáng)的觀察力和專注力，但這種專注卻被理解成“反應(yīng)慢”、“笨”；
數(shù)學(xué)課上一道普普通通的算術(shù)題，他能想象出一場星際大戰(zhàn)；語文課上的一首詩，他能領(lǐng)悟詩背后描繪的畫面并表達(dá)出來……
可這些天馬行空的想象力，卻因?yàn)椴皇恰罢_答案”而被一次又一次否定；
面對復(fù)雜的拼圖，他能快速而又準(zhǔn)確地找到每一塊零件，輕松完成；雖然沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，但他的畫用色大膽、極富創(chuàng)造力……
可這些天賦都成了他“學(xué)習(xí)成績不好”的原罪，變得“不值一提”。
我們會發(fā)現(xiàn)，伊桑不是沒有天賦，而是大人們的固有認(rèn)知屏蔽了他們發(fā)現(xiàn)伊桑閃光點(diǎn)的眼睛。
他們并不知道也不了解什么是「閱讀障礙」，也就看不到伊桑的挫敗是一種已經(jīng)盡力而為卻無法克服的絕望，只是依照“常識”將他歸為有智力障礙或者學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的孩子。
在這樣的標(biāo)簽下，沒有人關(guān)注伊桑內(nèi)心的孤獨(dú)與掙扎，沒有人發(fā)現(xiàn)伊桑豐富的想象力、創(chuàng)造力和繪畫天賦。
萬幸的是，他遇到了能夠理解他、引導(dǎo)他的老師尼克。
其實(shí)現(xiàn)實(shí)中許多孩子都有“伊桑”的影子，他們或許學(xué)習(xí)成績不佳，或許不那么循規(guī)蹈矩，或許還有一些壞習(xí)慣，但他們的身上一定也有不為人知的閃光點(diǎn)。
我們沒法期待每個孩子都能遇到“尼克”這樣的老師，那我們家長有沒有辦法讓自己成為孩子生命中那個“尼克”呢？
當(dāng)然可以，比起「老師」這個角色，「父母」才是孩子成長道路上給予陪伴最多的角色。
換言之，父母在發(fā)現(xiàn)孩子天賦、引導(dǎo)孩子成長這件事情上，無論時間還是空間條件上都是具備天然優(yōu)勢的。
最重要的是，家長要如何轉(zhuǎn)變自己的“固有認(rèn)知”來真正看到孩子的天賦。
在這一點(diǎn)上，家長要做的就是尊重、保護(hù)孩子的“熱愛”。
我們過往的文章（家長該怎么培養(yǎng)孩子，才能應(yīng)對有ChatGPT的未來？）有論述過，每個孩子都有不同的天賦，我們家長要做的就是多提供嘗試的機(jī)會并支持他的興趣，讓他的天賦點(diǎn)發(fā)揮出來。
也有家長會吐槽說：可孩子熱愛的東西都“沒什么用”，要從什么方向怎么培養(yǎng)??？
事實(shí)上，并不存在什么沒有用的興趣愛好，關(guān)鍵在于父母如何認(rèn)識和引導(dǎo)。
比如孩子喜歡觀察花花草草，家長不要著急否定他“浪費(fèi)時間、耽誤學(xué)習(xí)”，而是可以順?biāo)浦?，教孩子寫觀察記錄，培養(yǎng)孩子科學(xué)思維的習(xí)慣；
比如孩子喜歡讀課外書，家長們也無需責(zé)備他看“亂七八糟的閑書”，而可以審時度勢，讓孩子仿寫書里的優(yōu)秀片段，培養(yǎng)孩子的寫作能力；
比如孩子喜歡干破壞性的事，拆個不停，家長也不要著急否定，何不因勢利導(dǎo)，給孩子買些組裝類的玩具，陪孩子從解構(gòu)到重裝，讓孩子明白內(nèi)部結(jié)構(gòu)原理，培養(yǎng)孩子的動手能力和鉆研精神呢？
還是那句話，想挖掘孩子的天賦點(diǎn)，父母就要有意識地去引導(dǎo)，而不是忽略孩子的想法，輕視“無用”的愛好。
這其實(shí)也是我們譜藍(lán)目前正在打造的「教育減法論」中所囊括的內(nèi)容。
為此，我們還聯(lián)合了各領(lǐng)域知名專家，為譜藍(lán)的孩子打造免費(fèi)訓(xùn)練營課堂，幫助孩子清楚的知道自己的優(yōu)勢在哪里，從而為我們家長培養(yǎng)孩子找到方向。
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最后，借用電影中的一段臺詞，與家長們共勉：“每個小孩都是不同的，他們（家長）遲早會明白，每個孩子都有自己的步調(diào)?！?/strong>
不要輕易給孩子下結(jié)論，世界上沒有無用的孩子，只有跑錯賽道的“天才”。
每個孩子都有自己的天賦和熱愛，只有父母看見，用心接納和支持，他才有可能活出屬于自己的精彩。
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