但手工耿對(duì)所有的反對(duì)聲都不為所動(dòng)。

家里人實(shí)在拗不過(guò)他，也就由他去了。

回到村里的手工耿，每天就待在自己的工作室里（其實(shí)就是一間簡(jiǎn)陋的小屋）將腦海里的想法“變現(xiàn)”。

從創(chuàng)意、畫圖、裁剪、打磨到最后成品展現(xiàn)，每一步都是自己來(lái)。

有時(shí)候，為了將一個(gè)創(chuàng)意落地，他不惜耗上好幾個(gè)月的時(shí)間。

2017年6月5日，手工耿的第一項(xiàng)發(fā)明在快手上發(fā)布了，是一個(gè)管鉗做的鐵螞蚱。

看著其貌不揚(yáng)，感覺(jué)也沒(méi)啥用，但因?yàn)閯?chuàng)意新奇，3天播放量竟達(dá)到了70萬(wàn)！

這個(gè)視頻的成功讓手工耿信心大增，于是他又馬不停蹄地制作了一系列視頻。

比如將菜刀做成手機(jī)殼，能發(fā)射子彈的加特林，可以借彈簧讓手指發(fā)力的腦瓜崩神器等等。

腦瓜崩神器，手工耿對(duì)這個(gè)作品的介紹是：增進(jìn)朋友間的友情，幫助手指力量不足的人，也能彈出一個(gè)響亮的腦瓜崩……

當(dāng)時(shí)正是短視頻平臺(tái)的快速發(fā)展期，手工耿這相當(dāng)于是站在了風(fēng)口上了，短短幾個(gè)月，他在快手的粉絲就達(dá)到了100萬(wàn)。

后來(lái)，手工耿又趁熱打鐵注冊(cè)了B站。

在B站上，他就不光發(fā)幾十秒的短視頻了，還把自己制作和思考的過(guò)程一起剪進(jìn)視頻！

這點(diǎn)也很對(duì)B站網(wǎng)友的胃口，因?yàn)锽站網(wǎng)友普遍更年輕，文化程度更高，更喜歡看有深度有趣味的內(nèi)容，造梗能力也更強(qiáng)。

果不其然，手工耿在B站上迅速走紅。

他在B站上有不少出圈的作品，比如破釜沉舟跑步機(jī)、倒立洗頭機(jī)、螺母做的槍、菜刀做的梳子等等。

各種奇奇怪怪的發(fā)明太多了，只有大家想不到，沒(méi)有他做不到，網(wǎng)友們紛紛戲稱他為“保定愛(ài)迪生”。

此外，他發(fā)明的東西還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是看上去都沒(méi)啥用（實(shí)際也確實(shí)沒(méi)啥用）。

但這種無(wú)用，恰恰是當(dāng)下這個(gè)什么都必須有用的功利社會(huì)所缺乏的。

就如同網(wǎng)友們所評(píng)價(jià)的：

在沒(méi)有人敢做無(wú)用之物的年代，他用一個(gè)個(gè)制作無(wú)用之物的視頻治愈了網(wǎng)線另一端的千萬(wàn)人。

如今，手工耿的全網(wǎng)粉絲已經(jīng)突破千萬(wàn)，視頻播放量破億，不光在國(guó)內(nèi)走紅，在國(guó)外也火了。

《華盛頓郵報(bào)》、《每日郵報(bào)》等知名媒體都對(duì)他進(jìn)行過(guò)報(bào)道。

那么手工耿的逆襲走紅，能夠給我們帶來(lái)哪些啟發(fā)呢？

首先，還是要讓孩子做自己擅長(zhǎng)的、感興趣的事。

談及自己如今取得的成功，手工耿不止一次強(qiáng)調(diào)：“這一切都是從喜歡開始?！?/p>

手工耿從小不愛(ài)讀書，假如父母當(dāng)初是拼命地“雞”他學(xué)習(xí)，那肯定就沒(méi)有現(xiàn)在的手工耿，搞不好世界還多了一個(gè)胡鑫宇式的悲劇。

而他從小喜歡手工，腦袋里有很多稀奇古怪的創(chuàng)意想法，如果父母能早點(diǎn)發(fā)掘他的這些優(yōu)勢(shì)并予以支持，或許就不必走那14年的彎路了。

對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是同理。

如果孩子在讀書考試這單一維度的考核下沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但他有音樂(lè)、美術(shù)、手工等方面的天賦，那是不是可以將精力轉(zhuǎn)移到孩子的天賦點(diǎn)上加以培養(yǎng)呢？

其次，我們教育的眼光也不能太局限，格局應(yīng)該打開。

在很多家長(zhǎng)看來(lái)，手工耿的成長(zhǎng)更像是一種離經(jīng)叛道的存在。

畢竟一直以來(lái)大家都有種根深蒂固的觀念，那就是讓孩子好好讀書——考個(gè)好大學(xué)——將來(lái)從事某個(gè)主流職業(yè)。

不是說(shuō)這種觀念不對(duì)，只是我們必須承認(rèn)的是，只盯著這一個(gè)方向，孩子未來(lái)的路其實(shí)就走窄了。

就拿高考來(lái)說(shuō)，中國(guó)的985、211高校平均在每個(gè)省的招生率每年大概是3%。

也就說(shuō)，不管大家再怎么砸錢補(bǔ)課、內(nèi)卷，最終也只有3%的孩子能進(jìn)入重點(diǎn)高校，大部分孩子都會(huì)淪為“炮灰”。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)專業(yè)和職業(yè)的選擇上，很多家長(zhǎng)會(huì)傾向于孩子從事一些潮流、“體面”工作。

比如前些年流行互聯(lián)網(wǎng)，于是大家都搶著報(bào)計(jì)算機(jī)專業(yè)，出來(lái)從事程序員、軟件工程師等職業(yè)。

現(xiàn)在出現(xiàn)人工智能方向的熱潮，家長(zhǎng)又早早開始安排孩子學(xué)各種編程課，掌握各種算法……

如果說(shuō)孩子成績(jī)好或者對(duì)人工智能、數(shù)理化這方面感興趣，那遵循這一方向去培養(yǎng)，自然無(wú)可厚非。

可要是孩子志不在此，我們還是硬要千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋，去學(xué)人工智能、學(xué)奧數(shù)，結(jié)果很有可能就事與愿違了。

職業(yè)沒(méi)有貴賤高低，三百六十行，行行出狀元。

像手工耿這樣的，雖然學(xué)習(xí)不好，更沒(méi)有接受過(guò)什么人工智能、奧數(shù)算法的熏陶，但憑借著強(qiáng)大的手藝和想象力，照樣也可以安身立命，很好地養(yǎng)活自己和家人。

所以說(shuō)，家有普娃或?qū)W渣娃的家長(zhǎng)們，不妨格局打開，稍微降低下對(duì)孩子成績(jī)的期望值，發(fā)展他的長(zhǎng)項(xiàng)和興趣，激發(fā)他的潛能，說(shuō)不定能給我們意外之喜呢。

至于該如何發(fā)現(xiàn)孩子天賦興趣，又該如何引導(dǎo)孩子找到未來(lái)安身立命之本，這也是我們譜藍(lán)目前正在打造的「教育減法論」所關(guān)注的課題。

對(duì)此我們進(jìn)行了大量研究，針對(duì)義務(wù)教育階段及以前的孩子開展一系列深度的、線上的、低成本的訓(xùn)練營(yíng)，協(xié)助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子天賦興趣，從而找到未來(lái)之路。

（訓(xùn)練營(yíng)近乎免費(fèi)，感興趣的家長(zhǎng)朋友可以咨詢理財(cái)師報(bào)名參加）

每每談到教育這件事，很多普娃和學(xué)渣娃的家長(zhǎng)會(huì)感到特別焦慮，好像孩子成績(jī)不好，將來(lái)就要被社會(huì)淘汰了，為此只能被挾裹在補(bǔ)課內(nèi)卷中不可自拔。

但其實(shí)如果我們能把孩子的教育方向，放在更寬闊的大格局下思考，能多了解一點(diǎn)，更早地發(fā)現(xiàn)孩子興趣天賦，或許就能夠放下內(nèi)卷焦慮了。

因?yàn)槿绱艘粊?lái)，孩子發(fā)展的方向就會(huì)更加多元，就不用都去擠獨(dú)木橋了。

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